桃李不言，下自成蹊，原意是桃树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，走成了一条小路。比喻人只要真诚、忠实，就能感动别人。
教育，即教书育人。教书和育人是紧密联系在一起的，这是人类社会教育过程中所共有的特征，也是教育规律的客观要求。教学活动不是随意性的，而是根据一定社会所确定的教育目的和任务的要求，教师按规定的教学内容，有目的、有计划地传授给学生，使学生掌握一定知识，形成一定的知识体系，成为一定社会所需要的人。所以，教书只是手段，育人才是最终目的。将教书和育人割裂，只顾教书，不管育人，不是一个合格的人民教师。每个教师都要遵循教育规律，不仅要做好专业知识的传播者，还要自觉当好正确政治方向的引导者和高尚心灵的塑造者。那么教师怎样才能做到在教书的同时进行育人呢？
一是爱心。优美的语言，广博的知识，丰富的经验等，都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质，但更重要的是有爱心，对学生真诚热爱，以心换心。在实施教学活动中，学生是学习的主体，学生是人，是具有主观能动性的人，他们有正常的生理需要，渴望理解和尊重。老师的体贴、关爱可以使学生感到舒畅、亲切，一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责。教育是育人的伟业，需要用真心触动学生的心弦，同样也会收获学生的真诚相待。有爱心的教师，可以感染同事，同心同德，齐心协力;可以感染家长，真诚沟通;可以感染学生，积极进取，勤奋努力。
二是责任感。没有责任就教不好学生，没有感情就做不好教师。“在其位，谋其政”，教师应始终牢记自己的职责，志存高远，热爱党、热爱祖国，贯彻党的教育方针，忠诚于党的教育事业，要树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性，增强社会责任感和使命感。百年大计，教育为本，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，乐于奉献，对教育事业高度负责。
三是言传身教。中国古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教育实践表明，教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响学生的心灵。正因为言传身教这种特殊的育人效用，所以为人师表是一种重要的教育手段和途径。作为教师，不仅要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，用模范的言行去熏陶、感染学生，时时处处做学生的表率，为学生的良好思想品德的形成做出榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生，还应关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长，作风正派，廉洁奉公。
四是因材施教。教师应从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行获得最佳的发展。那应该怎么实施呢？深入细致地研究和了解学生，多引导、多表扬、多鼓励学生；博采众长、分层教学；正确对待学生的个别差异采取不同的具体措施。
五是终身学习。这既是时代的发展的要求，也是教师职业特点所决定的。当今科学技术日新月异，知识更新层出不穷，我们必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平，这样才能适应时代的发展，才能满足学生学习的需求。
有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。作为教师则需要努力读懂每一首诗，走进每一个世界，感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的收获，成功着他们的成功，在学生心灵的沃土根植美好和梦想。法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”“十年树木，百年树人”，选择踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。
桃李不言，下自成蹊，教师应有“不求桃李满天下，但求问心无愧”的坚守，教好书、育好人。